Analysis Difficulty Students In Problem - Solving Problem In Highlights Stoichiometry
Analysis Difficulty Students In Problem - Solving Problem In Highlights StoichiometryCHAPTER IINTRODUCTION
A. background
Educational challenges in the future is quite serious , in addition to providing graduates who have high intellectual in the era of globalization . Education should also be able to solve the nation's problems disintregasi . In this regard , the Law No. 20 Year 2003 on National Education System Article 4 Paragraph 1 stated that , education was held in a democratic and fair and not discriminatory to uphold human rights , religious values , cultural values and progress of the nation .
Chemistry as one part of the Natural Sciences ( IPA ) is a combination of the result of human activity in the form of ideas , knowledge , and organized various concepts about the nature of the experience gained through a series of scientific process . The process is , among others, education , attitudes , and scientific value to the students as well as love and admire the power of God Almighty .
Chemistry was introduced to students in high school ( SMA ) and by the majority of students still regarded as a relatively hard material studied thoroughly . Kean and Middlecam , in Suherman (2003 : 01 ) , says that chemistry is one of the hardest lessons for many high school and college students .
In other parts Winarti (2001 ) argues that the phenomenon of learning chemistry during this assumption seems there are some students that chemistry is a very difficult subject . This opinion is supported by the results of research Wildfire et al , cited by Muntari ( 2004 : 15 ) states that most high school students learning chemistry is a difficult subject to learn in school because the chemical is abstract , and the chemistry is not just theoretical count as well .
Based on data from the initial observation results obtained on chemical subjects in SMA 1 Suela that the low level of understanding of students' learning outcomes achieved by the subject stoichiometry of the school year 2006/2007 has not yet reached the level of mastery that is the average value of the class XA to the XC class was 47.2 , 50.6 , and 44.2 or overall average score was 47.3 . The low results of this study indicate that students still have not mastered the chemistry concepts well , students consequently have difficulty in applying the concepts in solving problems of chemical stoichiometry particular subject .
One effort that can be done to address student difficulties in solving the problems of chemical stoichiometry particular subject is to trace the students' ability level at each sub- subject . Thus we can determine the principal / sub subjects which students have difficulty .
Based on the above description , the researcher intends to conduct research under the title " analysis of the level of difficulty the student in completing the questions on the subject of stoichiometry class X SMA Negeri 1 Suela district. Suela East Lombok Academic Year 2007/2008 " .
B. problem Formulation
Based on the background of the above issues will be examined in this study can be formulated as follows :
Knowing the location of student difficulties in solving stoichiometry problems .
How big is the percentage of students' difficulties in solving the problems in each sub- stoichiometric subject .
C. Research Objectives
The objectives of this research are :
To find the location of student difficulties in solving stoichiometry problems .
To determine the percentage of students' difficulties in solving the problems in each sub- stoichiometric subject .
D. benefits of Research
From the results of this study are expected to provide the following benefits :
1 . Benefits generally
Could enrich knowledge about the type - the type of learning difficulties experienced by students of class X SMAN 1 Suela in studying chemical stoichiometry particular subject .
2 . Specifically Benefits
As a chemistry teacher with information about the difficulties experienced by students in solving problems on the subject of stoichiometry .
For students the information can be used as a basis to transform itself in improving learning , especially in the study of stoichiometry .
For further research , such information can be used as a reference to explore new rationale to further develop and improve the quality of teaching , especially in SMA Negeri 1 Suela .
E. Assumptions
Assumptions research is something that is believed to be the truth by the researcher who will serve as the things used for a beachhead for researchers in conducting research ( Arikunto , 2002: 22 ) .
1 . theoretical assumptions
Theoretical assumptions in this study is the difficulty level of the students in solving the questions on the subject of stoichiometry , ie the inability of students in solving stoichiometry problems include laws underlying chemical calculations , relative atomic mass and relative molecular mass , empirical formula and molecules , the mole concept , molar mass , molar volume , kemolaran , and chemical equations .
2 . assumptions methodical
This study will work well and smoothly as supported by the data collection method using a test technique , that is by spreading questions or multiple choice test . The test questions form the subject matter stoichiometry . The test results are taken as data in this study . While technical analysis of the data used is to use a percentage calculation .
3 . assumptions implementation
This research was made possible because it is supported by :
The existence of the sources as a reference .
Researched topic deserves to be investigated .
The problem is studied in the range of researchers .
Facilities and infrastructure required is very supportive .
F. Operational definitions
To avoid misunderstandings in interpreting some of the terms of the title of this study , it is necessary to explain some of the terms contained in this title . The terms are:
1 . analysis
Indonesian dictionary (2003 : 04 ) , analysis is the investigation of an event ( essay , deeds , etc. ) to determine the actual state ( causal , sitting his case , and so on ) . Another opinion also said that the analysis is the study of the problem to determine the answer to something of a problem , and its origin factor ( Dajan , 1986)
Based on the opinion of the above it can be concluded that the analysis is an attempt to investigate the problem to find out the real situation .
2 . difficulty
Difficulty is a difficult situation , something that is difficult ( Indonesian Dictionary , 2003: 1020 ) .According Djamarah (2004. 207) learning difficulties means a condition in which the students can not learn properly, due to threats , disturbances in learning .
Based on the opinion of the above it can be concluded that the difficulty is the inability of students in solving stoichiometry problems .
3 . stoichiometric
According to Basri (2005 ) , the stoichiometry is the branch of chemistry that studies the amount of a substance required and produced in a chemical reaction .
As for another opinion on the definition of stoichiometry is the quantitative relationship between the substances involved in the reaction , both preaksi and reaction products. ( Sukri , 1999: 20 )
Based on the opinion of the above it can be concluded that the stoichiometric amount of a substance that is needed and is produced in a chemical reaction .
G. Scope of Research
The scope of this research include:
1 . location of research
This research was conducted at SMAN 1 Suela district. Suela East Lombok .
2 . subject of research
The subjects were students of class X SMA Negeri 1 Suela Academic Year 2007/2008 .
3 . object of research
Objects in this research is the difficulty in resolving student issues on the subject of stoichiometry .
Analysis Difficulty Students In Problem - Solving Problem In Highlights Stoichiometry
DAPODIK JADI ACUAN UNTUK SEJUMLAH PROGRAM KEMDIKBUD TAHUN 2014 - MENDIKBUD INGIN PAUD DAN DIKMEN JUGA TERDATA DALAM DAPODIK
Tahun 2014 ini, Data Pokok Pendidikan (Dapodik) menjadi acuan bagi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) dalam penyaluran dana untuk berbagai kebijakan, mulai dari Bantuan Operasional Sekolah (BOS), rehab sekolah, Bantuan Siswa Miskin (BSM), dan tunjangan profesi guru.
Hal ini berbeda dari tahun 2013 lalu yang baru digunakan sebagai rujukan dalam pemberian tunjangan profesi guru.
Hal ini berbeda dari tahun 2013 lalu yang baru digunakan sebagai rujukan dalam pemberian tunjangan profesi guru.
Direktur Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud), Sumarna Surapranata mengatakan, ada tiga unsur data dalam Dapodik, yaitu data satuan pendidikan, data peserta didik, serta data pendidik dan tenaga kependidikan (PTK). Ketiganya lengkap memuat seluruh informasi yang dibutuhkan, sebagai rujukan Kemdikbud untuk menentukan langkah selanjutnya.
“Misalnya, data tentang PTK yang digunakan untuk proses pemberian tunjangan profesi guru. Di dalamnya lengkap memuat biodata, nomor identitas, lama guru mengajar selama seminggu, mengajar di kelas berapa, dan seterusnya,” ujar Pranata saat ditemui di ruang kerjanya, Jumat (14/2).
Ia menuturkan, tahun lalu data pada Dapodik baru diperuntukan sebagai rujukan pengelolaan tunjangan profesi guru. Namun tahun ini, Dapodik diperluas untuk program lainnya, yaitu BOS, rehab, dan BSM. “Sekolah yang ingin mendapatkan anggaran untuk ketiga program itu harus mengisi lengkap data pada Dapodik. Berbeda dengan tahun lalu yang berdasarkan pengajuan dari sekolah. Tahun ini tidak lagi. Semua dari Dapodik,” imbuh Pranata.
Ia mengapresiasi sekolah yang sudah melengkapi data pada Dapodik. Tidak jarang data yang dimiliki sekolah di daerah yang jauh dari ibu kota provinsi justru lebih baik ketimbang data yang dimiliki sekolah yang berada di kota ibu kota provinsi. “Itu artinya apa? Mereka concern dan punya komitmen,” tambah Pranata.
Dapodik merupakan program yang digagas oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar berdasarkan instruksi Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 tahun 2011 tentang Kegiatan Pengelolaan Data Pendidikan. Tahun ini, jelas Pranata, Mendikbud menginginkan agar jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan pendidikan menengah juga terdata dalam Dapodik. (Ratih Anbarini)
Harga Samsung Galaxy Note 3 2014
Harga Samsung Galaxy Note 3 - Kembali lagi pada kesempatan kali ini Espilen Blog akan membagikan spesifikasi dan harga terbaru hp Samsung, yakni Samsung Galaxy Note. Saat ini, para pengguna smartphone yang satu ini cukup banyak, mengingat spesifikasinya yang sangat lengkap meskipun harga nya cukup mahal hinga mencapai 8 jutaan.
Samsung Galaxy Note memiliki berbagai versi, antara lain 1,2,3 hingga 8.0. Namun yang akan kami bahas spesifikasi dan harga nya kali ini adalah mengenai Samsung Galaxy Note 3. Berbicara mengenai spesifikasi, memang cukup lengkap dan mengundang decak kagum, seperti menggunakan OS Android Jelly Bean v4.3 dan kecepatan 3G yang mencapai 42 Mbps.
Ukuran layar Samsung Galaxy Note 3, yakni 5.7 inch atau 1080x1920 dengan kapasitas touchscreen super AMOLED. Begitu tinggi bukan kualitas teknologi yang ada di smartphone yang satu ini? Bagi Anda para penggemar ponsel pintar, Samsung Galaxy Note 3 patut Anda coba. Harga yang mahal sebanding dengan spesifikasi dan kualitasnya. Sebelumnya, mungkin Anda tertarik untuk membaca daftar Harga Samsung Galaxy Ace 3 yang telah diposting sebelumnya.
Harga Baru : Rp 8.000.000
Harga Bekas : -
Samsung Galaxy Note memiliki berbagai versi, antara lain 1,2,3 hingga 8.0. Namun yang akan kami bahas spesifikasi dan harga nya kali ini adalah mengenai Samsung Galaxy Note 3. Berbicara mengenai spesifikasi, memang cukup lengkap dan mengundang decak kagum, seperti menggunakan OS Android Jelly Bean v4.3 dan kecepatan 3G yang mencapai 42 Mbps.
Spesifikasi Samsung Galaxy Note 3
Harga Samsung Galaxy Note 3
Diatas adalah spesifikasi lengkap dari Samsung Galaxy Note 3, berikut ini adalah daftar harga yang ada di pasaran, baik baru maupun bekas.Harga Baru : Rp 8.000.000
Harga Bekas : -
CARA MENGEMBALIKAN DATA DAPODIKDAS 2013 YANG TIDAK ADA DATA BACKUP DATABASE SEBELUMNYA DAN CARA MENGGANTI NAMA OPERATOR SEKOLAH
Sahabat… Alhamdulillah batas akhir / deadline pengiriman aplikasi Dapodikdas 2013 saat ini diperpanjang kembali hingga akhir Februari 2014 seperti yang sudah disebutkan pada artikel sebelumnya. Dalam kesempatan ini saya akan share pengalaman pribadi (16 Februari 2014) yakni tentang cara mengembalikan data terakhir pada aplikasi Dapodikdas 2013 yang kebetulan sebelumnya kita tidak mempunyai data backup Dapodikdas 2013 yang mana file backup ini berasal dari hasil copy paste dari 1 (satu) folder “database”dari folder Dapodikdas pada “Program Files”.
Artikel khusus ini saya persembahkan bagi seluruh Rekan-rekan OPS yang sampai hari ini masih mengalami permasalahan hilang data-data yang pernah di
Selain dapat mengembalikan data terakhir dari aplikasi yang sebelumnya tidak ada file backup database dari aplikasi Dapodikdas 2013, tips ini juga dapat digunakan sebagai cara mengganti nama Operator Sekolah Dapodik Dikdas melalui registrasi yang telah terintegrasi dalam tutorial pada artikel ini.
Saya akan sedikit ceritakan alur kejadian hingga berhasil mengembalikan data terakhir aplikasi Dapodikdas 2013 yang berhasil dikembalikan datanya walaupun tanpa data backup sebelumnya. Data aplikasi dari salah satu Rekan OPS saya kebetulan telah mengganti OS (Operation System) Windows laptopnya, namun kebetulan belum pernah database dari aplikasi Dapodikdas-nya.
Namun dalam tips kali ini, proses restore tanpa “database” tersebut dapat efektif / berhasil, asal kita SUDAH PERNAH BERHASIL SYNC / SINKRONISASI DENGAN SERVER PUSAT.
Oke langsung ke hal-hal yang perlu diperhatikan dan langkah-langkah mengembalikan data terakhir aplikasi Dapodikdas 2013, sebagai berikut :
1. Cek pada “tabel log sinkronisasi” dan cek juga pada laman sinkronisasi online “Sinkronisasi terakhir dilakukan pada ………………. (pastikan waktu yang tertera di atas sama). Data-data dari aplikasi terakhir yang telah berhasil disinkronisasikan dengan server pusat inilah yang akan dibangkitkan kembali dari aplikasi Dapodikdas 2013 di komputer PC / laptop dengan instalasi aplikasi terbaru nantinya.
2. Apabila sudah ada aplikasi Dapodikdas 2013, uninstall dan install kembali aplikasi Dapodikdas 2013 pada komputer PC / laptop Anda.
3. Kunjungi laman “Login Manajemen” pada situs web Info Pendataan Ditjen Dikdas, lalu download prefill sekolah Anda dengan kode registrasi sekolah yang benar.
5. Registrasi ulang dengan Username/email serta termasuk juga mengganti nama Operator Sekolah password yang sama dengan sebelumnya. Apabila ada ganti OPS / perubahan data Operator Sekolah, pada saat registrasi ini dapat menjadi kesempatan mengganti nama Operator Sekolah serta mengganti data-data operator sekolah lainnya dengan data yang baru di aplikasi Dapodikdas 2013 (khusus bagi Anda yang akan merubah nama Operator Sekolahnya saja, jangan lupa backup dulu database-nya).
6. Buka aplikasi Dapodikdas 2013, login dengan Username (Email) serta Password yang sama dengan yang sudah Anda registrasikan sebelumnya (pada nomor 5).
7. Cek data pada aplikasi, lalu pastikan lagi data-datanya sama persis dengan nomor 1 di atas.
8. Selesai.
Demikian tips singkat yang dapat saya share hari ini tentang cara membangkitkan / mengembalikan data terakhir aplikasi Dapodikdas 2013 yang tidak ada / belum pernah backup database aplikasi sebelumnya sekaligus cara / solusi untuk mengganti nama Operator Sekolah serta data-data Operator Sekolah lainnya dengan data OPS yang baru. Semoga bermanfaat dan terimakasih…
Subscribe to:
Posts (Atom)